中原大學座落在商業大城-台北與科技之都-新竹的中間位置，長年來在產學合作、技術移轉上展現驚人之服務能量，厚植國內企業之技術競爭能量；此外，中原率全國大專院校之先例，輔導國內企業進入印尼、越南、馬來西亞等東南亞國家，建立跨國性的產學合作機制，帶領企業邁向全球化之路。

中原大學前校長程萬里表示，大學的三項使命為「教學、研究、服務」，其中服務乃是知識的應用，產學合作係為知識應用的重要一環，因此中原大學長期以來，非常重視產學合作，期望透過產學營運總中心有效整合產學資源、活化研發成果，使研究成果得以產業化應用。另一方面，中原大學對於產學營運總中心之營運給予相當大的空間，在作法上以企業化經營模式，引入專業經營團隊，服務校內師生與產業界，並以「法人化」為未來願景，全面提升產業服務效率，加速產業界技術升級，推動產學合作永續發展。

多年來，在中原大學研發團隊及產學營運總中心的同心協力下，該校產學成果屢獲各界肯定，在100年的教育部大專校院產學合作績效評量中，中原大學一舉獲得私校中「大專校院研發經費來自企業金額 (註1)」、「大專校院開創智財收入 (註2)」頂標雙冠王，顯見該校之產學合作及技術移轉成果不容小覷！

圖一、中原大學產學合作暨技術移轉獲獎榮耀

發展七大研發特色，以薄膜技術吸引產業界聚焦

中原大學創校迄今近六十個年頭，早期以理工學院創校，近年逐步發展為綜合型大學。因應技術潮流的演變，中原大學在研究上專注於「薄膜科技、模具機械、奈米材料、資訊電子、綠能環保、創意設計、生物科技」七大領域之發展，其中薄膜科技、模具機械、奈米技術更是廣受產業好評，成為帶動產學合作之先鋒者。

若以系所來看，中原之研究產出以化工、機械、醫工之產出技術表現最為突出。在化工技術領域，有亞洲第一大的薄膜研發中心，該中心成立於2000年，積極整合校內外、不同領域學者共同投入薄膜技術開發，現與台大、中央、清華、元智等八所學校的教授及研究群結盟，致力於帶動國內薄膜技術發展，該中心之研究產出與產學合作效益是產業界有目共睹的，在2008年更獲得經濟部「大學產業經濟貢獻獎」肯定；另一方面，機械領域之模具與成型科技研發中心，在模具技術發展上，以高科技3C產品塑膠射出成型模具技術為主，為國內數一數二的模具研究中心，隨著3C產業的蓬勃發展，該研究中心的技術移轉、產學合作成果，亦為學校師生帶來不少收益。此外，在醫學工程領域，中原為國內第一個創立醫學工程系的大學，在基礎學理與產業應用上持續保持領先地位，成為醫學工程、醫療器材產業合作之最佳選擇。

中原大學之研究成果除在產業界受到重視外，在研究領域之發展也展現深厚實力。根據高等教育評鑑中心公布，2011年中原有材料科學、化學、工程學門進入之ESI(基本科學指標, Essential Science Indicators)學門排名，學術水平達世界排名前1%強；此外，高等教育評鑑中心進行的2011年世界大學科研論文質量評比中，「化工」領域世界排名107，「機械」領域世界排名208，「資訊」領域世界排名220，顯見中原大學兼重學理與產業實務之發展，使校內充沛的研發資源與能量，成為產業技術升級之堅強後盾。

圖二、中原大學七大研究領域

產學營運總中心自創經營模式，擴大產業服務效益

為提增產業服務能量，中原大學產學營運總中心(以下簡稱「總中心」)於2009年將校內服務產業界的「專利技轉中心」、「創新育成中心」進行整併，並將組織層級提高至「一級行政單位」，強化決策速度與資源運用效率。目前總中心下轄單位除原有的「產學經營暨專利技轉中心」、「創新育成中心」外，並於2011年、2012年配合國科會及教育部計畫，陸續成立「萌芽功能中心」、「校園創業紮根辦公室」，於產學合作、技轉、創業、育成等方面，進行專業分工與相互支援，擴大整體產業服務能量。

為放大服務產業之成效，總中心與他校技術移轉單位最大的差異在於「企業化經營」，以自給自足為導向，在人事、薪資、獎金、上班時間等方面獨立於校園體制外，讓總中心之經營擁有最大彈性。以下將簡述總中心在經營模式上的獨特性：

1. 1.專業經理人聘任機制，打造專業服務能量

   為了使產學合作、技術移轉等服務得以符合產業需求，配合產業界之運作，總中心在人員管理上比照產業標準進行管理。在選才方面，強調同仁具備產學合作服務、校園智財管理、育成輔導等經驗，使同仁間在內、外部溝通上，具備商業敏感度，提升服務績效；在育才上，則由總中心自行培訓，促使加入的新血，充分掌握業務流程與服務精神，提升服務品質；在人員激勵上，則依據個人專長、學經歷給薪，也配合執行績效給予適當之獎金，提高專業經理人之向心力與留任意願，創造長久服務之根基。

2. 2.利潤中心制，強化經營管理彈性

   總中心尚未成立前，「專利技轉中心」、「創新育成中心」長期以來便是利潤中心制、自負盈虧，學校不編列預算予中心營運，因此總中心成立後，亦沿襲該項機制。總中心的主要財源來自於各項產學合作案、計畫之執行收入，由學校撥付部分比例作為業務經費及營運基金，於是總中心每年度會自行訂定營業額、獲利目標值等營運目標，以求持續精進服務與經營成效，維持中心的自給自足能力。

3. 3.朝組織法人化邁進，以成為「國際化之產學合作平台」為展望

   為使產業服務成效最大化，總中心長期以來在營運上均自給自足，創造高績效之服務成果與營收，同時在人員管理、支薪、上班時間等方面均獨立管理，脫離於學校管理機制之外，以企業經營模式服務產業，未來更以「旗艦型產學合作加值中心」為目標，朝向「法人化」獨立運作為展望，擴大服務範疇、提增產學合作案源與績效，成為國際化之產學合作平台典範。




王副執行長表示，各大專院校的技轉成功與否，主要關鍵在於學校的支持與信任，因此總中心之所能在產學合作與技術移轉服務上屢創佳績，是因為校內研發團隊極為重視研究成果與產業應用需求之接軌，為產學合作工作之推動奠下良好基礎，同時校方也給予總中心相當大的信任，讓總中心在獨特的營運模式下，於產學合作、技術移轉方面繳出亮眼的成績單。





圖三、產學營運總中心經營架構

結合中原研究特色與優質服務，建立企業合作關係

位處桃園地區的中原大學，以「理工學院」創校，長期以來在機械、化工、醫工等領域擁有豐碩的研究成果，因此對於服務大桃園地區的23個工業區佔有極佳的在地服務優勢，除了桃園地區以外，國內精密機械工業、薄膜技術需求之廠商也遍及中、南部，紛紛與中原大學建立合作關係。

1. 1.找出服務優勢，開創商機

   王副執行長表示，總中心之服務策略為「商機引導技轉」，因此在尋求合作對象時，便必須結合學校本身的「七大研究領域」優勢，方能為產業界帶來最佳的服務。

   就桃園地區的在地服務為例，王副執行長分析說，在桃園的大專院校中，中央大學為國立大學以「研究」為發展宗旨，技術移轉、產學合作並非教師們優先關注之重點；而元智大學之研究專長在於資工、資管、工業工程領域，與中原有所不同，且該校有母集團資源之支持，對於財源開發需求不似一般私立院校般強烈。另外，鄰近的萬能科大則以「化妝品」研發為學校特色，長庚大學以「生物科技」為主、在技術移轉之業務發展上，與同屬台塑集團之明治科大相同，受到母集團法規之限制，未能像一般大專院校一樣自由發展。綜合上述分析得知各校營運核心能量不同，因此中原大在理工領域的技術優勢，成為廣大的桃園地區產業，在尋求技術合作對象時之首選。

   中原大學除了服務大桃園地區之產業外，因為在薄膜、模具技術領域發展擁有高知名度，許多中、南部廠商亦會主動聯絡校方洽詢合作，甚至在技術移轉合作外，甚至將員工送到中原大學接受產碩班的訓練，參與技術、管理經營課程之培訓，培養優質之企業經營人才，提高企業營運競爭力。

2. 2.主動出擊，積極參與產業社群

   在開發合作案源上，透過多元管道，提高各技術項目之曝光量，讓業界瞭解總中心能為企業帶來的幫助，增加合作意願。在這方面，總中心採取主動策略，由專業經理人親至企業拜訪，並且積極參與工業會、工業策進會、榮譽指導員協進會等組織，結合各社群之活動及政策，為企業提供完整的服務方案。

   以與桃園縣工業會合作為例，總中心配合工業會活動，不定期舉辦技術說明會、大桃園產業列車、人才培育等活動，讓產業認識認識中原之創新技術，提高技術媒合機會。在與工業策進會的配合上，則參與招商活動、或結合各項產業政策，提供對應的配套服務方案，強化產業對於總中心專業服務之認識與信心；此外，與中小企業處榮指會的合作方式，則是透過廠商需求訪問、及榮指會轉介個案需求，增加產業接觸機會，擴大合作機率。

3. 3.依產業需求，提供彈性之合作模式

   總中心與產業界合作的過程中，以「商業角度」思考各項合作細節，以提供滿足客戶需求之優質服務基礎，提升業界與中原大學的合作意願，建立長期合作的契機。

   王副執行長說，業界一般希望取得的技術能以「可即時應用」為優先，以與中壢工業區某變壓器製造大廠合作為例，當時該公司欲參與台積電的標案，因此需要於短期內進行設備之改良，為了協助解決廠商的需求，研究團隊便派員進駐該公司，進行各項實驗並提出修正方案，配合該公司之提案時程完成產學合作任務。

   至於在合作過程衍生之智慧財產，若為產學案則依照國科會規定，專利權歸屬學校，但是在專利權使用、實施上則可依據廠商需求，另行議定合作模式。

透過中原大學「以商機引導技轉」的產學服務模式，國內企業在技術發展、專業人才養成、政府資源運用等方面獲得良好協助，大大提升企業經營成效，提升企業之經營體質。

圖四、產學營運總中心服務作法

透過E化系統管理校內研究成果，提增技術媒合機率

中原大學研發團隊長期以來，與業界保持密切的合作關係，且獲得產業界的肯定與重視；另一方面，在校內研究、專利產出數量可觀，為了有效管理內部技術產出，作為外部推廣之用，中原大學建置專利及技轉管理系統，針對校內研發成果進行全面化的管理。

王副執行長風趣的比喻，總中心就像「百貨」一樣，擁有各式各樣的商品，如何將商品銷售出去，便需要對商品有足夠的瞭解，才能介紹給客戶。為了即時瞭解校內各研發團隊之研發成果，透過E化系統，一一紀錄各項研究成果之技術內容、技術領域、產業應用屬性、專利可行性評估、專利申請進度、專利維護狀態、技術移轉等資訊，讓總中心充分掌握技術發展狀況。

此外，透過E化系統的輔助，總中心的同仁們也能篩選出具有產業化價值的技術，與研究團隊請教技術重點，整理成簡單的文宣，當業界提出技術媒合需求時，得以快速回應業界，提供專業、多樣性的解決方案，提高技術媒合之機率。

圖五、專利與技轉管理流程

隨著專利及技轉管理系統歷史資料的累積，總中心依據技術之商業價值性、研發團隊與產業合作之情形，將研究團隊區分為「A＋」、「A」、「B」、「C」四大族群，並提出對應的服務方案，擴大研發成果產業化之成效。其中，A＋族群技術的特色在研發團隊與業界雙方積極主動尋求合作機會，總中心則扮演行政支援的角色，配合雙方需求給予適當的協助；A族群則是技術具有產業應用價值，但需要透過總中心強化技術曝光度，增加媒合機會者，提高產業應用之價值；B族群之技術指的是需要再行改良方能進行產業應用機會者、C族群則是欠缺產業化要素者，因此在技術推廣上，總中心主要以A＋、A技術為主，以求擴大媒合成功機會。

圖六、四大技術族群之分類與服務對策

在資訊系統的輔助下，總中心除了可有效管理校內之專利資源與技轉案件，提供產業專業服務，促成產業技術升級；另一面，在專利之維護上，也可透過系統化資訊，分析每一專利之商業化應用價值，作為維護參考指標，降低的校方及研究團隊在專利維護之支出，使產業、總中心、研究團隊、校方各獲其利。

首創國際產學合作機制，帶領企業邁向全球化經營

中原大學是國內開創「國際產學合作」的領頭羊，更是國內唯一具備輔導企業進行國際產學合作經驗的大學，經過數年來的努力，已成功在越南、印尼、外蒙古等地設立服務據點，提供國內廠商進入東南亞、外蒙市場之支持。

王副執行長以企業經營觀點分析，國內有160餘所學校共同爭食產學合作大餅，如何在激烈競爭中突破重圍，找出新商機、把握合作機會，便成各技轉單位的重要任務。隨著全球環保意識抬頭，恰巧有一國內廠商因希望投入綠色能源產業發展，而找上中原大學幫忙，在研究成果上中原具備厚實基礎，可提供給該廠商完整的技術服務，但在原料上國內則欠缺相關天然資源；因此總中心便開始思索前往原料供應地-東南亞發展的可行性。在總中心經歷一年多的努力，終於在印尼找到合適的原料-痲瘋樹，並輔導該公司至印尼設廠，運用當地低價、充足的原料，生產生質能源、開創新能源市場。

在此成功的合作經驗下，中原大學更積極投入國際產學合作案的耕耘，並依據各地區的天然資源分布情形、產業特性及國內廠商的需求，與各地機構共同設立技術移轉據點，嘉惠當地產業與國內企業。在擁有豐富農漁資源的印尼，在雅加達與農漁業合作社總會，進行痲瘋樹原料的取得。此外，目前中原大學也在越南河內與當地首屈一指的百科大學合作，並在商業發達的胡志民市，與越南總商會、台商會合作，開發當地市場通路。目前中原大學正在觀察外蒙古地區，借重當地的礦業資源，評估國內企業前往經營開採礦場的可能性。

中原大學在發展國際產學合作的過程中，除了輔導產業邁向國際市場外，另一方面也把握每一次交流機會，在學術合作上有所斬獲，包括：針對東南亞頂尖學校進行海外招生、利用遠端視訊施行跨國人才培訓計畫、東南亞地區企業/學術單位組團來到台灣接受技術培訓等，以上都是發展國際產學合作機制的收穫，在上述國民外交的實踐下，不但能夠繁榮當地經濟、又能達到嘉惠國內企業的效果，有助於台灣形象的提升。

萌芽計畫，帶動前瞻技術完成商業化

我國政府長期以來積極推動產業界將研發技術商業化，透過各項輔導資源的注入，使國內企業降低商品化過程的風險值；反觀，對於促成大學研發成果商業化之輔助資源卻相當有限，導致許多具有商業價值的前瞻性研究無法轉化為產業應用技術，亦無法帶動國內產業之整體技術提升，甚是可惜！

2011年國科會推出「研發成果萌芽功能中心補助計畫」，希望大學與學研機構能在研發過程中，將「技術移轉」與「創業」整合，發掘具有原創性與商業價值之技術，並搭配該技術的產業與市場現狀，進行1～2年的商品化後，再評估創設新公司的需要性，實踐前瞻技術市場化的夢想。

經過國科會之評選，中原與台大、清大、交大、成大、中央研究院並列萌芽功能中心補助名單中，讓中原大學長期累積的研發能量得以有商業化之機會。為了實踐政府的美意，總中心以豐富的經驗帶領萌芽功能中心進行各項技術提案規劃。以下將簡述中原大學在萌芽計畫上的執行特色：

1. 1.校內萌芽個案甄選把關嚴格

   中原大學萌芽計畫之技術提案審查甚嚴，各技術團隊提案中需要針對該項技術進行完整的技術背景研究，從專利檢索為起始點，深究該技術在智慧財產權的分配、布局、授權情形，解析該項技術之發展現況與產業價值，作為個案評選參考指標。個案評選除了初審外，主要由業界專家、創投專家針對其技術概念/構想、智權情形、商業化價值進行審查，以挑選出最具市場發展可行性的個案。

2. 2.整合商學資源擬定商業計畫

   由於在技術提案階段的萌芽個案團隊，多為技術背景之研究團隊，為了加強萌芽個案之市場發展可行性，萌芽中心邀請商學團隊加入進行商業規劃，借重其專長，與技術團隊共同研議該技術之產品成本分析、獲利模式、營運資金規劃、市場與目標客群定位等，以降低未來技術商業化之風險值。在結合技術與商學團隊的專業之下，獲選的個案可得到國科會的經費補助，並透過1～2年的商品化實施，找出該項技術最佳的獲利與經營模式，例如：創立公司提供實際之商品或服務、或以技術授權方式與業界合作等，以爭取新事業的最佳獲利。

3. 3.重視專利布局及技術發展地圖

   為了讓校內研究團隊在提案過程中，得以完整探究市場之技術走向，以專利家族的形式進行智權布局、建構完整的技術藍圖，中原大學亦投入資源建置專利檢索與分析系統平台，舉辦專利檢索、分析等培育課程，使各團隊擁有專利之知識，於技術研發過程中，透過該平台查找專利、解析專利資訊，產出技術專利地圖，發掘技術之處女地與地雷，作為規劃技術發展地圖(Road Map)及專利布局策略之參考，構築技術在智權攻防戰上的潛力。

在萌芽中心的帶動下，校內萌芽個案將由跨院系的研究團隊一同執行，同時由各系所在研究設備上給予全力支持，確保技術、商業策略之實施完整性，讓技術團隊一圓創業夢！

圖七、中原大學萌芽計畫執行程序

三創教育，培育學生「創意、創新、創業」之思維

為使畢業學生得以在產業界具備學理與產業應用之實力，中原大學多年前便以三創教育-創意、創新、創業為理念，希望透過舉辦課程與專題競賽、創業大賽，養成學生活用創意、激發創新、提升創業能力與就業競爭力。

在中原大學師生的共同努力下，中原多年來誕生了多位學生董事長，如：手機王、雨傘王、Paint人集團等都是學生創業的成功典範。在101年中原與交大、成大獲選為教育部「創新創業中心示範學校」，故總中心成立「校園創業紮根辦公室」，希望由該中心整合課程設計、專題實作、創業競賽、智財探勘、商業規劃等機制，強化校園創意產出與產業實務結合，輔導校內師生創業，為我國產業注入活水。

此外，中原也制訂有「校園創業實施辦法」鼓勵師生共同創業，在該辦法中針對創業教師給予減授終點、申請借調之方案，讓教師得以支持新事業之發展；另外，新創之公司也得以進駐創新育成中心，享有減免部分育成輔導費的優惠，使創業師生在創業初期，得到總中心的專業支援，減低營運成本與管理上的壓力。

至於創業師生在校內進行研究或是創業過程中所產生的專利，則可依據「研究暨產學合作獎勵辦法」、「研究發展暨技術移轉管理辦法」進行各項技術移轉與產學合作，使新創事業在技術投資、研發、智權布局上得到學校的適度的支持，提高創業成功機率。

總結

中原大學產學營運總中心以獨特的經營手法-「商機引導技轉」、「利潤中心」等，服務校內研究團隊與業界廠商，自給自足營運，提供國內企業在產學合作、技術移轉之優質服務體驗；未來總中心更以結合在地產業發展政策、國際產業發展趨勢為目標，希冀可逐漸發展為優質產學合作加值中心。在此我們也預祝中原大學產學營運總中心，在專業經營團隊的帶領下，早日成為旗艦型產學合作加值中心及產學合作標竿典範！